Sammen med DR, Center For Undervisningsmidler, Aarhus Universitet og LIFE Fonden lanceres et nyt fireårigt initiativ, der skal ruste danske børn til at være både kritiske og kreative i et digitalt samfund på tværs af skole, børneliv og hjemmet.
Danske børn er blandt verdens mest digitale, men den teknologiske udvikling, ikke mindst inden for kunstig intelligens, går så hurtigt, at mange børn, forældre og lærere har svært ved at følge med.
Med et nyt fireårigt ultra:bit-projekt vil DR og partnerne Center For Undervisningsmidler (CFU), Center for Computational Thinking and Design ved Aarhus Universitet (CCTD) og LIFE Fondenmed en eksperimenterende og legende tilgang styrke børns teknologiforståelse og digitale dannelse, så de kan gennemskue de mekanismer, der gennemsyrer vores højteknologiske samfund. Gennem undervisning, oplysning og forældresamarbejde er ambitionen at give børnene en bedre teknologiforståelse og digital dannelse, der på tværs af køn, socialstatus og digital interesse lærer dem at bruge de teknologiske muligheder, alt imens de også er i stand til at forholde sig kritisk til indhold og alt det, der ligger bag teknologien.
Vil inspirere børn, skoler og forældre i hele landet
Det nye ultra:bit-projekt bygger videre på erfaringerne fra ultra:bit, som siden 2018 har inspireret skoler til teknologiundervisning på 4.-8. klassetrin og fik rettet op på en skæv kønsbalance i interessen for teknologi. Som en del af indsatsen fik omkring 100.000 børn på tværs af landet mikrocomputere i hænderne. I det nye projekt uddeles blandt andet 3.600 ultra:bit-materialekassertil 800 skoler. Bruges hver kasse bare én gang, får 70.000 elever glæde af projektet, og ambitionen er, at det er langt flere. Hertil kommer indsatser rettet mod forældrene til forældremøder og derhjemme samt børnene gennem DR’s børnetilbud, DR Ramasjang og DR Ultra. Og endelig udbydes 196 kompetenceudviklingskurser med plads til samlet set 3.000 deltagende lærere samt gratis læringsmaterialer og læringsevents på tværs af landet.
Fotograf: Claus Rud, Grafiker: Lea Hytting
En menneskelig firewall i en digital verden
Henrik Bo Nielsen der er kulturdirektør i DR siger:
– Udviklingen går så stærkt, at det er de færreste, der forstår, hvad der ligger bag algoritmer, datasæt og kunstig intelligens. Lærere vil gerne undervise i det, men mangler redskaberne. Forældre vil gerne tage snakken, men er ofte mere på udebane end børnene. Derfor er vi dybt taknemmelige for støtten fra Novo Nordisk Fonden og Villum Fonden, som gør det muligt at lancere endnu et ultra:bit-projekt. Sammen med stærke partnere inden for både forskningens og undervisningens verden, bygger vi videre på de gode erfaringer vi har, og giver alle børn i 1.–6. klasse, deres lærere og forældre får adgang til viden og værktøjer, der gør dem til menneskelige firewalls i en kompleks digital verden.
Fra Novo Nordisk Fonden lyder det:
– Med videreførelsen af ultra:bit sætter DR og projektpartnerne gang i et ambitiøst initiativ, der skal styrke børns kritiske og eksperimenterende tilgang til digital teknologi. Det er vi meget stolte af at støtte, og vi tror på, at projektet kan bygge fællesskaber om den digitale teknologi blandt børn, forældre og lærere, og derigennem bidrage til den digitale dannelse i vores samfund, siger Vice President for Uddannelse & Formidling i Novo Nordisk Fonden, Berith Bjørnholm.
Villum Fonden supplerer:
– Det er afgørende, at alle børn, uanset baggrund, får mulighed for at forstå og navigere i den digitale virkelighed. Hvis vi skaber teknologiske A- og B-hold, risikerer vi at underminere både demokratiet og vores lighedsidealer. ultra:bit er et stærkt tilbud, der sikrer, at børn, skoler og forældre får lige adgang til teknologisk dannelse, og derfor er vi glade for at støtte så vigtigt et projekt siger uddelingschef i Villum Fonden, Ole Laursen.
Citatboks : ultra:bit-samarbejdspartnere:
CFU (Center for Undervisningsmidler):
Ultra:bit-projektet vil spille en enormt vigtig rolle i at ruste børn og unge til vores digitale samfund. Her vil børn og unge få mulighed for at eksperimentere, udforske og lege med datasæt, robotteknologi, AI og meget mere. I CFU ser vi frem til at kunne ruste både elever, lærere og deres forældre til at forstå og tale sammen om muligheder og udfordringer ved de mange forskellige teknologier, der præger vores hverdag, siger forperson for CFU Danmark, Ann-Birthe Overholt Nicolaisen
CCTD (Center for Computational Thinking and Design, Aarhus Universitet):
Børn, lærere og forældre skal have mulighed for sammen at udforske de komplekse digitale teknologier, der præger vores liv og samfund. Vi åbner maskinrummet ind til AI, og giver børn og unge mulighed for selv at udforske og skabe de digitale teknologier, der omgiver dem, så de får en fornemmelse af, at de selv kan være med til at forme deres digitale fremtid, siger professor ved Institut for Datalogi på Aarhus Universitet, Marianne Graves Petersen.
LIFE Fonden
ultra:bit-projektet er et vigtigt projekt både for børn og unge, lærerne, forældrene og det fremtidige samfund. Det er i dag afgørende at styrke alle børn og unges almendannelse med teknologiforståelse, så de med kritisk tænkning kan forholde sig til den teknologiske udviklings muligheder og udfordringer. Lærerne i grundskolen skal snart integrere teknologiforståelse f.eks. i matematikfaget. Det er en opgave, som vi meget gerne vil hjælpe dem med i form af undervisningsmaterialer og kompetenceudvikling. Vi ser derfor meget frem til – og er rigtig glade for – at være en del af projektet ultra:bit, siger udviklingschef i LIFE Fonden, Marie Danø
Fakta om projektet
Projektet starter i september 2025 og lanceres i 2027 og indeholder:
• Materialekasser til undervisningen, forældremøder og hjemmene samt læringsmaterialermålrettet 1.-6. klasser på 800 skoler på tværs af landet
• Kompetenceudvikling af lærere og lærerstuderende
• Digitale læringsmaterialer via DR Lær og fysiske læringsevents rundt omkring i landet
• Digitalt univers, der skal støtte forældre i den digitale dannelse af deres børn
• Nyt indhold fra DR Ultra og DR Ramasjang: faktaserie, fiktionsserie og et digitalt læringsspil
• Peer reviewed forskningsartikler
Fakta om teknologiforståelse
– Teknologiforståelse integreres i den danske folkeskole fra skoleåret 2027/2028, i eksisterende fag på udvalgte klassetrin og som valgfag i udskolingen.
– Teknologiforståelse handler ikke kun om viden – men om kritisk tænkning, kreativitet og ikke mindst evnen til at handle og forandre med digital teknologi. Fagligheden er tværfaglig og almendannende – med rødder i humaniora, samfundsvidenskab og naturvidenskab. From computational thinking to computational empowerment | Proceedings of the 15th Participatory Design Conference: Full Papers – Volume 1
– Digital dannelse handler om at kunne navigere kritisk, ansvarligt og kreativt i en digital verden. Det rækker ud over at kunne bruge digitale værktøjer – det handler om forståelse af teknologiens rolle i samfund, demokrati og hverdagsliv.
– I en international undersøgelse af 8. klasse-elevers computer- og informationskompetence samt deres evne til datalogisk tænkning er danske elevers resultater gået tilbage i forhold til 2018. Om ICILS 2023 | Børne– og Undervisningsministeriet
– Et studie fra Aarhus Universitet viser, at elever, som ikke nødvendigvis er teknologientusiaster, kan blive nysgerrige og engagerede, hvis de undervises i teknologiforståelse med inkluderende læringsformer, der tager udgangspunkt i deres virkelighed og interesser: dl.acm.org/doi/pdf/10.1145/3727985
– I en undersøgelse fra den akademiske fagforening DM foretaget i 2024 svarede mere end 3 ud af 4 forældre til børn i alderen 0-17 år, at digital teknologiforståelse skal være et obligatorisk fag på skoler og ungdomsuddannelser. Forældre vil have obligatorisk teknologiforståelse på skoleskemaet – DM
